迈迈时运，穆穆良朝。在这个快节奏的当下，有人会虚度光阴，挥霍青春，而有人，保持平和的内心，与光阴赛跑，以专注与热爱深入探索学科背后的知识；以赛促学，勇敢尝试，用心投入到竞赛中，探索未知领域；以教砺学，耐心细致，将知识薪火传递给更多人。杨凯文正是这样的一个人，让我们一起走进他的大学故事。
杨凯文，国际工学院2023级机械设计制造及自动化专业本科生，2023年至2024年国家奖学金获得者。曾获第十七届全国数字化创新设计大赛国家二等奖，大学生英语竞赛国家二等奖、中国机械工程创新创意大赛三等奖、大学生物理实验竞赛三等奖、第十七届全国三维数字化创新设计大赛陕西省特等奖、第十六届全国大学生数学竞赛陕西赛区一等奖、全国大学生数学建模竞赛省级二等奖等国奖7项，省奖7项，校奖6项。取得软件著作权一项，申请国家发明专利一项。
学海撷英：千题百炼铸满绩
大一学年智育成绩全院排名第一，截止大二上学期，加权平均绩点4.82，加权平均成绩95.26；入学以来共计修读37门课程，24门课满绩，四门评级课为优，总计34门课总评超九十分，其中必修核心课程高等数学上99分、高等数学下99分、大学物理上100分、复变函数与积分变换100分、概率论与数理统计99分、计算机软件基础99分、工程图学基础98分，均取得较为优秀的成绩。
当看到这张卓越的成绩单时，或许会令人感到好奇这究竟是怎么做到的？“对于大学的基础课程，我认为绝大一部分都可以用‘反复’这两个字来解决。”当他碰到一道题或一个知识点的时候，可能第一次看没什么思路，但是他反复再看就会有新的想法，或者理解更深了。其次他也积极的与老师交流。“刚开始时候，我也很迷茫，像高数这门的课程有众多的新定义的概念，在与王小侠老师交流后，不仅弄明白了这个知识点，更是明白了现在学习的知识很多会在以后的学习课程中作为基础工具来使用，就更愿意去深入的学习。”他觉得遇到的每位老师都很敬业，能够为同学耐心地讲解。
谈到学习习惯，他说：“凡事预则立，不预则废。拿高数来说，我们使用的托马斯微积分英文教材，光看英文教材肯定看不懂，所以我会在课前看一遍同济版高数教材，对书上最基础的概念先有一定认识。”上课时他往往坐在第一排，与老师积极地互动，对于不理解的知识点细听，已经理解的知识点也会巩固一下记忆，再不懂的知识点或不会的题目利用课间、课后及时问清楚，有时甚至下课从综南楼教室和老师一直聊到餐厅。
“我觉得很多同学在学习课程其实都很浮躁，认为付出了时间就一定要拿一个什么样的结果，但是大学的本质在于让你去掌握一些核心的技能。”课后他会做书本后面的习题，以及考研的复习资料，力求将一些原理性的东西弄清楚，而不仅局限于应试。他常常在一个大教室中待到晚上12点甚至1点，教室成了他的“第二寝室”，这种安静的氛围使得思路顺利“蔓延”，教室里常常留下他一抹少年星火燃夜守书卷，寸心磨剑向长空的剪影。或有疲惫，但心情愉悦， “你想，我把考研的同学都熬过去了，心里也还是会有一点成就感。”
到了大二上学期，要学的核心课程更多了，对于时间上的分配会有改变，不能像之前一样那么深入的学习。当时他学到一门课程《计算机软件基础》，学习到的都是全新的知识，在没有前置基础情况下来学习，课程的知识都是计算机专业的核心专业课《数据结构》里筛选出来的，刚开始也看不懂，题目也有难度，后来经过李晔老师的悉心指导，他慢慢地摸索，不会的题隔一段时间再看几遍，每一遍都会有新的收获。到最后也是取得了很好的结果。“每一件事都认真对待，将自己能做的做到最好，结果一定不会太差。”
“试”露锋芒： 赛场砺刃摘星芒
不仅成绩优秀，而且在竞赛上他也表现出色。“竞赛与基础课程不是特别对立的关系，学习课程的同时会一定程度上促进你的竞赛，准备竞赛的过程也很会促使课程的进步。”学科竞赛方面，由于对数学有着极其的热爱、大量的投入、深入的钻研，使得他初次参加全国大学生数学竞赛便展露锋芒获得省级一等奖。旁人看起来复杂难懂的公式概念，在他眼中是一场与先人通过文字符号跨越时空的交流。原本不擅长的英语学科在假期准备大英赛的过程中也有了较大的提升，进行了充分的练习，最终在全校一千六百人中脱颖而出。数学建模竞赛和高数和线性代数联系也比较紧密，数学建模的过程也就是将高数中的一些应用和经典的问题抽离出来，变成数学模型。
大学物理实验竞赛是让他印象最深刻的竞赛之一。他们小组的选题是光纤传感器，他们利用学校已有的资源，将装置进行给改造，将物理实验室中传感器综合实验台上面的传感器替换为光纤传感器，并加入振动台，测量振动频率与振幅，实验过程中他们意外发现了双峰现象。最开始有此发现时他们内心十分忐忑，甚至怀疑是实验步骤出现问题，后来在项目指导老师解光勇的帮助下查阅文献，根据已有公式确实可以推导出该现象的理论基础。这次意外发现让他们更加振奋，实验往往在于探索前人从未发现的事物。在准备国赛时，队员们用心打磨作品，将理论基础进行扩充，杨凯文在其中参与报告撰写、记录数据、实验方案改进、答辩准备。团队分工明确，配合默契。实验的过程中他们往往除了吃饭的时间外，一整个白天都待在实验室中。最后在解光勇老师的指导下，完成后期的实验报告的梳理与修改，提交终稿。7月到9月的夏云秋雨见证着他们从西北地区赛事，后晋级国赛，最终站在全国三等奖的领奖台上的光辉历程。
“我是很愿意去尝试新鲜事物的人“，专业竞赛如机械工程创新创意大赛，三维数字化创新设计大赛，”互联网+”，大创等也都有他流下的拼搏的汗水。一次尝试，一次成长，一次能力的提升，这些经历不仅丰富了他的知识储备，提高了实践能力和创新思维，也为以后的发展打下了坚实的基础。
助教匠心：以教砺学传薪火
同学眼中的“知行榜样”，老师口中的“尖子生”，志愿活动的“活跃分子”，他还有一个很特别的身份——高数助教。凭借着扎实的数学功底与刻苦钻研的精神，他的能力被大家所认可，他被老师破格录取为本科生高数助教。
作为助教，上课与同学们一起听讲，以学生的身份带入更能了解学生不能理解的地方，这样反馈给老师学生的问题自然更加精准。“比如在同学们学习曲线积分对称性、轮换性和函数可微的时候，同学们可能会有理解上的困惑。将这些反馈给老师，老师也更有针对性地去讲解。”同时与大多同学都相互认识，交流问题的时候，也就少了隔阂感，更加方便沟通。他耐心细致，无论是复杂的函数问题还是深奥的微积分理论，他都能深入浅出地为同学讲解。鼓励营造互相交流，提出不同问题与见解的学习氛围。
时刻秉持着认真负责的态度，协助老师，服务同学，他勇敢担当的品质与付出的一切得到了同学们的一致好评。他说，“这其实是一个以教促学，教学相长的过程，解答同学问题的同时，自己也加深了对高数知识的理解，在与老师交流的过程中也会讨论一些学术前沿的发现，竞赛中遇到的难题，老师对我的帮助很大，我也想尽自己的力量来帮助身边的同学，大家一起进步，一起成长。”
好似一棵不断成长的树，他将基础知识深扎于土壤之中，竞赛、志愿、学术各个方面不断发展与成熟。然而他并未沉醉于已有的辉煌，而是以清醒的头脑眺望未来的漫漫征途。谈及对学弟学妹的建议，他温和而坚定地说：“切莫浮躁，你只要用心去做，其实结果已经不重要了，在整个探索过程中已经收获了很多，这对你能力的提升，也会有不一样的体验与感受。正如高考前老师送我的书签上刻的那句‘但问耕耘，莫问收获’。”
