2010年9月，我校机械与精密仪器工程学院李言教授同时被授予本年度“陕西省师德标兵”和“陕西省高等学校教学名师”荣誉称号。9月下旬，记者走访了李言教授。

                               一
    李言教授于1983年7月参加工作，现任机械与精密仪器工程学院院长、博士生导师。27年来，先后主讲《机械制造工艺学》、《机械制造技术》、《机械加工工艺过程优化》、《生产计划与控制》、《先进制造技术》等本科、硕士生、博士生课程10门，而且每年超额完成教学工作量。目前在院务管理等其它工作繁重的情况下，仍坚持为本科生开课，做本科生的班主任和导师，指导毕业设计。就在当日记者采访结束后，李言教授还要赶去给机079班开班会，讨论助学金的评定等事宜。他在担任班主任期间，经常利用晚上时间和同学交流，解决近期问题并勉励大家，深受同学的喜爱，2008年度被评为校级优秀导师。今年，他又同时担任了2010级新生的导师。

    在李言教授看来，时间紧，但仍可以忙中不乱，“给本科生讲课，一周也就4个小时，工作再忙也是可以挤出时间来的；研究生方面，主要是采取定期汇报的形式，集中解决问题；而对于行政工作，重点就是充分发挥大家的作用，协调安排，做好统筹工作”。

    李言教授作为学院院长，集教学、科研、行政于一身，工作之忙、任务之重是有目共睹的。即便在这样的情况下，他仍定期和学生工作办公室的老师交流，听取他们在工作中的困难，及时帮助解决；长期为学生做专业教育及学科发展报告，每年4~6次。针对学生在专业思想及学习生活中存在的问题，主动找学生进行沟通和交流，平均每年和学生谈话30人次以上。工业工程994班同学李植，自开学后一直对自己的专业没有兴趣，学习也没有进步。了解到学生的这种情况，他多次找到该同学，对其专业进行详细分析讲解，对思想上存在的问题进行了解决，让他了解到大学学习与未来就业之间的联系，该学生去年毕业到深圳工作，现已经成为该企业领导人。

    在李言教授的生活里，节假日少之又少，随处可见的是他忙碌的身影。据机械电子工程研二学生屈昊回忆，2009年一次研究生答辩，从早上8点开始一直进行到下午。李言教授在研究室里一坐就是一天，学生吃个饼夹菜，他也吃个饼夹菜，一个学生一个学生地指导。除了繁重的教学任务，李言教授每年还有许多科研工作，常常是腊月二十八回家，正月初五又到企业调试研发的设备了。

                              二
    李言教授认为，研究教学方法、教学思路，就是要研究教学对象——学生。拿研究生来说，就是授之以鱼还是授之以渔的道理，往往需要我们讲思路、方法，讲创新思维方式，引导学生对同一问题从不同方面、角度去思考，而不是纠缠于一个具体问题；但是对于本科生，就要把基本的东西讲清楚，夯实基础。也就是说，老师不能只是单纯备好课，“教案搬家”，而要掌握学生在不同阶段对知识能力的不同要求，结合这些去思考如何启发学生。李言教授谈到自己在教授《现代管理技术》的经历时说：“第一节课一开始我就让学生把书翻一下，看看有没有公式，再让大家看看有没有不认识的字。学生说公式明白、字也都认识。那我就问，公式大家都懂，不需要推导；字再一看不就行了么，那么开这门课的意义到底是什么——就在于讲方法讲思路，引导你们自己去研究。”

    机械电子专业的博士生张璐告诉记者，李言教授上课从不拘泥于课本，而是经常结合实例去讲解，把知识讲活，讲得很生活化。“上李老师的课不会感到枯燥，总感觉一节课过得很快，老师在课上总会有让人意想不到的创新思维涌现出来，总觉得有学不完的东西。有一次讲汽车排气系统优化的课题，谈起汽车尾气净化，李老师引导大家用人体肺部气管仿生的原理来思考。没想到的是，第二天李老师亲自买来肺部实物模型拿到课堂上，让大家进行观察。这样就克服了平面图测量气管比例困难的问题，也充分调动了我们，大家一下子来了兴致，都积极地讨论研究。”

    在完成基本教学任务的同时，他还积极探索教学内容和方法的改革。他结合多年的科研实践，把科学技术的新发展和自己的科研成果编成教材，引入课堂；在机械制造工艺课程中，总结归纳出尺寸链建立方法口诀，使学生易于理解和记忆。他向记者具体解释了一体化建设思路，指出学生的培养过程是连续的，安排的课程有一个循序渐进的过程，针对知识、能力不连续的问题，要把课堂教学、课程设计、生产实习以及毕业设计这些相对零散的阶段一体化。他还表示，这种思路现在已经运用于教学创新实验区中，以求以点带面，逐步推广，使学生从原理到最后的结构学习上做到思路清晰、目标明确。

                               三
    教授毕业时，正是上世纪八十年代初，社会风气骤变，但是并没有改变李言教授献身于教育事业的理想。正如李言教授在青年教师座谈会上所讲，选择教师就意味着选择了孤独，必须学会忍受孤独，享受孤独。为师27载，他始终怀有那份对教育简单的热爱，谈到学生，谈到教学，我们能从他的笑容里读出那份深厚的感情。

    李言教授认为学生要有一技之长，理工科的学生应该多接触人文方面的内容。“就我自己来说，写毛笔字是从大学本科开始的，到现在早已经成了一种习惯，几天不写就会觉得浑身不自在。”除了书法，李言教授还有专门的本子记录自己写的诗词，平时还会读读人文方面的著作。他说，年轻人都有表现自己的欲望，有了特长，就能找到一个点去表现自己，建立积极的情绪，而这必然是有助于学习的。作为学校，就要为学生营造一个多元的环境，让大家有一个展示自己的平台。

    拿学生的科技创新工作来说，他认为就是一个很好的平台：2009年指导本科生完成的“关节覆带复合型矿井探测机器人”获“挑战杯”全国大学生课外学术作品竞赛三等奖；2010年指导本科生完成的“仓储式超市补货物流系统改善与优化”在陕西省首届工业工程改善创意大赛中获一等奖，由于成绩突出，他被评为优秀指导教师。除此之外，李言教授还主张组织书法大赛、机械设计大赛，开展迎新晚会以及建立各种社团以丰富学生生活。

    在采访过程中，李言教授自始至终面带微笑。一副金属细框眼镜，白衬衣卡其裤，一个黑色公文包，严谨而又平易近人。教授虽然已年届五十，但实际生活中的他比照片上要年轻得多，有一种别样的活力感染着周围的人，讲到兴头上，还挥动着手臂做着手势。他认为这些都源于他所选择的教育事业，“在教学中，需要时常和年青一代沟通，自己的生活态度、思想观念就要不断更新，不能总是拿着老观念旧思想去限制大学生。他们喜欢听周杰伦的歌，你就要思考为什么他们要听，而不是一味的否决。修改论文的时候，要严肃、认真；犯错误出问题了，也要狠批。但这不影响我和学生的关系”。

    一日为师，终身为父，李言教授告诉记者，“学生跟我自己的子女是一样的，所有父母的心愿都是希望孩子有人管理好。老师要为学校负责，也要为家长负责，我只是尽了一份做父母的心而已”。