2015年3月10日，接中国工程教育专业认证协会筹备委员会秘书处通知，正式确认我院自动化专业通过2014年中国工程教育专业认证，成为西北地区第一个通过专业认证的自动化专业。
我校自动化专业源于1958年成立的北京机械学院工业企业电气自动化专业，以及1965年建立的自动控制专业，距今已有五十余年的办学历史。1998年工业自动化专业和自动控制专业合并成为自动化专业。1986年获批 “自动控制理论及应用”硕士学位授予权，2003年获批“控制理论与控制工程”博士二级学科授权，2011年获批“控制科学与工程”博士一级学科授权，2012年获批“控制科学与工程”博士后科研流动站。在教育部第三轮学科评估中，我校“控制科学与工程”学科在师资队伍与资源、科学研究水平及人才培养方面全国排名分别为第28、30、29位，是陕西省重点学科，学科优势为专业发展奠定了坚实的基础。
自动化专业2004年被评为“陕西省普通高校名牌专业”，2008年被教育部确定为国家级“高等学校品牌特色专业”建设点，2010年被列为教育部“卓越工程师教育培养计划”首批实施专业，2012年成为国家级高等学校“专业综合改革试点”专业。2009年自动化专业核心课程教学团队被评为国家级教学团队，2013年自动化专业所在系下设的信息与控制工程实验中心被评为“国家级实验教学示范中心”， 2014年专业所在系被授予“2014年陕西教育系统先进集体”称号。
本专业现有教师和实验技术人员52人。其中，教授17人（博导10人），副教授和高工18人，讲师和工程师16人；具有博士学位教师32人；全国优秀教师1名、全国先进工作者1人、陕西省教学名师3名、教育部新世纪优秀人才1名、陕西省有突出贡献专家1名、陕西省百人计划3名。
自动化专业属于工科门类，培养在装备制造业、能源电力、信息技术等领域从事信息及控制系统的研究、设计、集成、开发、制造和应用等方面工作的高级工程技术及管理人才。作为装备制造业的重要支撑，本专业人才培养模式紧密结合国家与社会经济发展的需要，毕业生服务社会能力得到行业与社会的高度认可与好评，近三年本专业一次性就业率分别为2011年97.5%，2012年96.5%，2013年93.7%，在陕录取平均分高于省一本线分数分别为2011年30分、2012年41分、2013年50分，本专业还是我校仅有的四个海军国防生定点培养专业之一。
2013年春季学期，在综合分析学院现有专业设置，课程体系与特色的基础上，学院决定自动化专业作为学院专业认证的试点；2013年12月，信息与控制工程系向中国工程教育专业认证协会提交了《自动化专业工程教育认证申请书》，正式提出认证申请；2014年2月收到认证协会的受理通知；2014年2月成立学院专业认证领导小组，自评报告材料收集和撰写工作全面铺开；2014年5月、6月先后两次派出骨干成员赴北京参加电子信息与电气工程类及认证协会组织的专业认证培训，并赴南京等地进行调研；经过全系教师对课程体系、培养目标与特色的充分讨论，高度总结与凝练，2014年7月20号提交专业认证自评报告；2014年8月收到专家评审反馈意见，并对自评报告进行修订；2014年10月28-31日专业认证专家组入校现场考查，最后经认证分委员会（试点工作组）审议、认证结论审议委员会审议等程序，确认最后结论为通过，至此圆满完成本次专业认证工作。
本次认证从提交认证申请到专家进校实地考察，历时1年时间，是在学校领导统筹规划、自动化学院院系领导班子统一领导、教务处等相关职能处室密切配合、以及信息与控制工程系全体教师的支持与辛勤工作下完成的。期间，为了更好地理解认证工作的流程及完善认证材料，全系教师系统学习了中国工程教育专业认证标准，并按专业认证标准的最新要求进一步完善了本专业的培养方案，梳理专业培养目标、毕业要求、课程体系及其三者之间的支撑关系，专门组织召开了“自动化专业认证培训暨培养计划修订研讨会”，修订了所有专业课的教学大纲，彻底梳理了专业培养目标→毕业要求→课程体系之间的支撑关系，并形成了一个完善的学生培养质量闭环监控体系。
自动化专业经过本次专业认证，在学科建设、专业定位与发展方面取得了长足的进展，具体可总结为如下几个方面：
进一步明确专业培养目标
依据工程教育专业认证的最新要求，对自动化专业的培养目标、毕业要求及课程教学大纲进行了修订。新版本的专业培养目标，遵循工程教育的国际标准，促进了人才培养的国际化；企业行业专家参与专业培养目标的修订和完善，增强了本专业人才培养对自动化行业发展的适应性，更“接地气”；培养目标进一步明晰了毕业要求、课程体系与教学大纲的支撑关系，可操作性强。
完善专业培养方案和课程体系
针对“自动化”专业本科教学中存在的培养方案粗犷、课程间知识点衔接松散，个别课程内容老化等问题，通过校友走访座谈、邀请企业专家讨论、全系教师集中讨论等方式，明确了自动化专业的课程衔接关系，更新了课程先修关系图，明确课程讲解内容与知识点，进一步完善了自动化专业的培养方案和课程体系。
完善专业基础课和专业课程教学大纲
根据工程教育专业认证的要求，本专业组织课程组负责教授和任课教师多次讨论，系统地修订了每门课程的教学大纲，要求课程教学大纲必须明确列出所要达到的培养目标，指明课程教学覆盖的毕业要求及其对应的指标点与知识点，并举证说明课程内容的设计可以达到的指标点要求。
系统学习工程教育专业认证标准以及自动化专业的自评报告
制作了《自动化专业认证培训手册》，人手一册，培训手册针对工程教育专业认证、培养目标、毕业要求及课程体系，本专业与之相关的教学质量改进体系、教学支持条件、招生，以及就业情况进行了详细介绍，就工程教育专业认证简介、自动化专业的培养目标、毕业要求、课程体系、质量监控及改进、专业教学支持条件、近三年本专业招生及就业情况等方面进行了详细解答和阐述。
进一步提升全系教师对本专业的认识和工程教育理念
在认证准备过程中，多次组织全系教师系统学习中国工程教育专业认证标准，并按专业认证标准的最新要求，修订了专业培养目标，明确了毕业要求及其指标点，进一步完善了本专业的培养方案，梳理了专业培养目标、毕业要求、课程体系及其三者之间的支撑关系，修订所有专业课的教学大纲，明确了教师在课程教学中的义务与责任。
本次专业认证给全系教师提供了一次集中学习、认识“自动化”专业办学基础、专业特色的机会，提高了全系教师对本专业的认识，为新形势下的“自动化”专业的进一步发展理清了思路，将“自动化”专业建设提升到了一个新的高度。
