一、课程性质及特点
1、覆盖面广、实用性强
钢筋混凝土结构课程是土建专业的一门技术基础课，是从事钢筋混凝土结构设计、施工、监理、工程管理的必备知识；在水电学院有水工、土木等7个专业开设，覆盖面广，实用性强。
2、有获国家级奖的优秀教材、有素质过硬的教师队伍
我校参编的《水工钢筋混凝土结构学》获国家教委优秀教材奖，该教材至今仍是全国水利院校本课程的首选教材。课组教师教学效果好，多人在省土木工程学会、学校获奖。教学研究成果显著，获国家、省、校级教学成果多项。
3、形成了“课上课下、校内校外相结合”的混合教育模式
利用自建的“多媒体课件、网络教材、工程图库、自测题库”等素材，构建了网络教学平台，实现了黑板、课件、网络相结合的混合教育模式，依托结构实验大厅、学院计算中心、实习基地等实体，创建了实践训练平台，为学生提供了多种方式、多种渠道自主学习的良好条件，初步形成了将理论、实验、设计、施工实践相结合的实用型人才培养模式。
二、师资队伍及教学效果
本课组现有教师13人，其中教授3人，副教授2人，讲师5人，工程师2人,辅教人员1人。教师中获博士学位的4人，在读博士5人，1人为硕士学位。试验技术人员2人为本科学历。
课组教师爱岗敬业、严谨治学，积极开展教学方法研究，努力钻研教学艺术，使教学水平不断提高。课组中有7人在学校“青年教师讲课比赛”中获奖，其中一等奖2人、二等奖2人、三等奖3人。1人被评为校级教学名师。
在过好课堂教学关的同时，课组也非常重视实践教学的探索。指导的毕业设计获陕西省土木工程学会二等奖1项、三等奖3项，多人获校优秀本科毕业设计指导教师。2人获生产实习优秀指导教师。
近3年学生评教打分，课组教师90分以上的占97.6% ，平均分93.43 ，优良率达100%。
三、课程目标与课程内容
根据学校“培养思想素质好，基础扎实、实践能力强、具有创新精神的高素质应用型人才”的目标定位，确定本课程教学目标是：使学生掌握钢筋混凝土结构的基本概念、设计理论、计算方法；具备基本构件、一般结构的设计能力；能正确绘制、解读结构施工图。通过学习和实践，使学生具备钢筋混凝土结构的设计、施工和管理的能力。
具体实施中，为充分体现“理论及研究成果的讲解以实用为主，注重基本概念、基本方法的讲述，注重设计能力的训练，注重培养学生解决工程实践问题的能力”的指导思想，确定本课程教学内容包含两大部分---理论教学+实践环节。
理论教学内容：钢筋和混凝土的基本概念、材料的力学性能、钢筋混凝土结构的设计方法、受弯构件、受压构件、受扭构件、受拉构件、梁板结构、预应力混凝土结构、单层工业厂房结构、多层框架结构、砌体结构。
实践教学环节：课程实验、课程设计。
由于该课程面向土木工程、水利水电工程等7个专业，针对各专业要求，我们对理论教学的教学深度、知识模块、学时分配等方面进行了研究整合。在大土木的前提下，将本课程理论教学分成了两大体系——建筑工程体系、水利工程体系；四个模块——基本知识、基本构件、板梁结构、混凝土及砌体结构。各专业根据需要选择体系及模块。
四、课程建设及改革
1、 教材与教学文件建设
参加编写了“水工钢筋混凝土结构学”教材，该教材获国家级二等奖。还组织教师编写了包括思考题、习题等内容的“钢筋混凝土结构补充教材”等一批校内教材。建立健全了各个实践性教学环节的教学文件建设，编写了“课程设计任务书、指导书”、“课程实验任务书、指导书”等，规范了实践性教学。
2、电子课件建设
制作了该课程的多媒体课件。教学实践证明电子课件的应用，丰富了教学内容，活跃了课堂气氛，提高了教学效果。
3、网络教学平台建设
与专业公司合作完成了该课程的网络教材制作及出版，该教材除教学内容外，还加有大量的思考题、计算题及解答过程，为学生课下自学创造了良好的条件。也使课程教学从以黑板为唯一方式发展到将黑板、多媒体课件、网络相结合的现代教育模式。
4、考试改革
完成了《钢筋混凝土结构试题库》的教学改革项目建设，实现了教学和考试的分离，使考试结果更具真实性和公平性。该题库已经使用多年，效果很好。
5、建设自测试题库
完成了《钢筋混凝土结构自测试题库》建设，该题库包括多种类型的题目、答案、解答过程。学生可以利用此题库检测自己的学习效果，查找问题，提高改进。
6、工程图库建设
自拍、搜集整理了747张工程图片，建立了“钢筋、混凝土、梁、柱、板、结构施工”等14个子图库。图库的使用对帮助学生将课堂知识与实际工程联系起来起到了积极作用，有效地补充了实践教学环节。
7、实验室及专业设计软件平台建设
建设了结构实验大厅，制造和购置了实验教学所需的各种仪器设备，改善了实验教学条件，对推动实验教学迈上新台阶起到积极作用。依托水院计算机房，建设了钢筋混凝土结构设计应用软件平台，配备了能够进行课程设计和毕业设计的专业设计软件，为学生进行实际训练提供了条件，也为学生毕业后能够较熟练地进行工程设计打下良好的基础。
