大学英语精品课程的建设经历了教学理念的更新、课程体系的优化和教学方法、教学手段、教学环境逐渐完善三个阶段的改革与发展,逐步形成了融培养学生英语综合应用能力、自主学习能力和文化素养于一体的课程体系和教学模式。

    探索新的课程体系与教学模式

　　改革教学内容，大力采用现代化教育技术，优化课程体系，将大学英语基础阶段课程、英语应用能力和文化素质培养选修课程、科技英语与专业英语课程有机的结合，逐步形成了完备的三个层次的课程体系。2004年9月，实施了以培养学生自主学习为目的、多媒体和网络教学为主要手段的英语教学改革，加大了自主学习的比重，对英语听说能力的培养提出了更高要求，改变了传统的以教师为中心的教学模式。经过三年多的探索和改革，逐步形成了以培养学生自主学习能力为主的融传统课堂教学、多媒体教学、网络教学于一体的新的教学模式。

    狠抓师资队伍建设

　　不断加强师资队伍建设，积极开展教学法研究活动，发挥老教师“传、帮、带”作用，建立教学组集体备课和青年教师示范教学制度，狠抓青年教师教学质量，积极引进高层次人才，鼓励青年教师在职攻读博士、硕士学位，改善了大学英语师资学历结构。近5年来， 2人获校青年教师讲课比赛一等奖，3人获二等奖。同时，结合学校完全学分制的试行，大学英语教师实行挂牌上岗，学生可自由选择任课教师，由此增强了教师的竞争意识和服务意识，提高了教学质量。近三年，大学英语教师教学效果综合评价优秀率逐年提高，稳定在80%以上，大学英语四级通过率稳步提高。

    加强教学软件和硬件建设

　　近三年, 学校共投入350余万元，加强软件和硬件建设，改善了语言教学环境。1)建成三套数字网络化语言学习系统；改建、新建多媒体和网络语言实验室16个。2)在省内率先开发了大学英语自主学习网络平台系统，为基于计算机和网络的大学英语多媒体教学提供了较为先进、完整、系统的教学/学习系统、教学/学习资源系统。3)建成了“外语听力资源库”，该资源库用CoolEdit软件对录音内容进行编辑和整理，录音材料长达4000小时,以MP3格式保存,配套文本以WORD格式保存,给学生提供了丰富的音频学习资源，促进了学生个性化学习和自主学习能力的提高。

    开设多样化的选修课

　　开设了语言技能和文化素质两大类多样化的选修课程。在陕西省率先编写出版了《跨文化交际—理论与实践》、《英汉语言文化比较》、《欧美经典歌曲文化赏析》、《西方文化与电影》、《新闻英语导读》、《基础英语翻译与写作教程》、《英语互动口语与演讲》等大学英语系列选修课教材，并被省内外一些院校采用。对新生实行分级教学。新生入校参加分级考试，根据成绩将学生分为A、B两级，对不同层次的学生在教学内容、教学方法和教学进度等方面提出不同的要求。

    以教学研究项目推动教学改革

　　积极组织力量，申报国家级和陕西省的教学研究课题。2004年我校《网络环境下学生自主学习英语能力变量与其学习成绩相关性研究》和2005年我校《第二外语习得有效性研究》获教育部立项；2005年, 我校《培养学生自主学习能力、推动大学英语教学改革》获陕西省21世纪初高等教育教学改革工程重点项目立项。这些项目的研究推动了大学英语教学改革的深入开展，提升了教师的教学水平。

　　经过几年的改革与探索，大学英语教学取得了明显的成效：《大学英语》2004年被评为校级精品课程，2005年被评为陕西省精品课程；人文学院“理工科院校《大学英语》课程体系与教学模式的探索与实践”2007年获校教学成果特等奖，省教学成果二等奖；获陕西省现代教育技术成果二等奖2项、三等奖1项。 2003年至2006年，我校学生参加各类英语竞赛取得优异成绩，其中获全国竞赛特等奖1项、一等奖16项、二等奖43项、三等奖81项；获陕西省竞赛一等奖8项、二等奖17项、三等奖27项。

                                                                            （李庆明）