自2004年学校安排 “迎评促建”工作以来，我们自动化与信息工程学院三电中心全体教师和实验技术人员，在学校和学院领导的统一部署下，发扬“艰苦奋斗，自强不息”的学校精神，克服重重困难，取得了可喜成绩。
一、不断进行教学体系改革，强化日常实验管理模式，体现我校的办学特色
评建工作开始以来，在院领导的指导下，三电中心教学改革不断深化，逐步建立了三级培养体系，完善和强化教学过程的管理，充分发挥了学分制的优势。通过不断地总结、分析、改进、优化，逐步建立了以能力培养为主要目标的电子技术基础教学的多极考核和评分体系。在基础理论教学过程中，细化了平时成绩和实验成绩的考核内容和方法，不再以考试成绩一锤定音，而是以理论－平时－实验三级综合评分代替。强化了日常实验管理模式，形成了“实验预习、实验过程、实验结果验收、实验习惯、试验报告”等五级考核内容。建设了网络化电子技术实验室、EDA综合训练实验室，使得实验时间、实验报告、实验数据等能实现网络化自动化采集和管理，从而给实验过程的管理提供了全新高效的手段，提高了实验指导的灵活性和工作效率，增强了资源共享的力度，为开放实验室建立了较实用的硬件保障。从实验预习、仪器仪表使用、实验能力、实验报告、文明实验、实验数据等方面进行了全面质量监控，在日常实验管理模式上形成了自己的特色，并在全院推广，由此也大大地提高了三电中心整个实验管理的水平，有力地支撑了学校的办学特色。
二、电工电子技能测试成绩优异，为学校评估创优增光添彩。
为了强化学生的实验技能，在学校和学院的指挥和协调下，在繁重的日常教学工作之外，三电实验技术人员还承担了全校的电工电子技术“回炉”培训工作。先后接待了大约41000人次的学生全面系统的强化和培训，为评估技能测试打下了扎实的基础。
2006年11月20日，评估专家组进校考察并下达了三电中心负责进行电工电子技能测试的任务。为了高质量地完成任务，体现我校的办学特色，在院领导的统一指挥下，立即确定了点面结合的总体方案。11月20日晚，第一时间成立了电路、数字电子技术两个命题小组，集中相关的教师和实验技术人员，在进行了紧张而热烈的讨论后，顺利地完成了命题工作。21日晚整个一小时的测试紧张而有序，实验测试过程充分体现了三电实验管理的“五级”规范流程。实验过程中学生熟练的操作及良好的实验习惯，给评估专家留下了深刻的印象。测试结束后，立即进行了评分工作并按照试卷资料的整理规范，连夜整理了一份完整的技能测试文档，圆满地完成了任务。专家对测试结果非常满意，以致专门向三电中心索取测试题作为专家所在学校的评估交流资料。在专家进校后的技能测试阶段，三电中心的很多同志都是连续工作的，有的一夜没睡，第二天仍然振作精神上课。学院院长和书记均通宵指导工作，充分体现了自动化学院以及三电中心的团结协作精神。
三、数量庞大的基础资料，做到了规范统一、细致完整。
三电中心承担全校自动化、计算机、机仪、材料、水电、印包、管理、理学院等8个学院30多个专业的教学任务。基础教学资料数量非常庞大，包括试卷、课程设计、毕业设计、实验报告以及其他教学管理文档数据等。据统计，每年三电中心教师所批阅的试卷达6000余份，实验报告40000余份。在保证繁重教学任务顺利进行的同时，我们将评估的准备工作明确分工、落实到人、各就各位、各尽其能，克服种种困难协同作战，确保每一份资料规范、统一、细致、完整。在校、院评估试卷抽查中，三电中心试卷规范、标准，李芳老师曾被专家点名表扬，作为全院学习的榜样。在正式评估期间，专家除了指定抽查的试卷外，还要求学院提供一份比较好，能够反映本院教学水平的试卷时，学院指定由三电中心提供。经过考虑，我们选择了赵敏玲老师05秋的《电工技术基础》试卷，该试卷的规范性为学院评估获得更多的附加分做出了贡献。
四、时间紧、工作量大，EDA综合训练中心顺利建成。
EDA综合训练实验是现代电子技术发展的方向，几乎每个同类院校的“三电中心”都在几年前就建成了EDA实验室。我们为此努力了8年终于得以实现。由学院统筹规划，4个系共同参与建设方案设计论证，在实验内容的先进性、专业覆盖面、综合性、设计性和开放功能等方面充分体现了投资效益最大化。但时间紧，工作量大，评估专家进校前两周，实验场地才落实。我们在校院两级领导的关心支持和大力协调下，在短短的时间内，全员发动，加班加点，顺利地在评估专家组进校前，完成了实验设备的安装调试、场地布置，以及实验内容、实验大纲、实验指导书等编写工作，还组织力量进行了初步的实验培训，试做了部分实验，获得圆满成功。
五、爱岗敬业，以人为本，服务学生，教书育人。
在我们三电中心的教师中，爱岗敬业，以人为本，服务学生的教学理念蔚然成风。专业基础课内容多，学时紧，而且学生作业量大，我们的老师为集体、为学生勇于奉献，在平凡的岗位上体现了不平凡的精神。平时在教师休息室辅导答疑的场景已成为三电中心教师组成的一道亮丽的风景线。周红芳老师主动帮助困难学生，先后给予两名学生1000元现金帮助；王晓峰老师的爱人2005年底生孩子，但他仍然将学校的评建工作放在首位，不讲任何条件，承担了中心的评估秘书工作；许多女教师家不在学校，家里都有小孩，但是她们从未因为这些困难耽误或影响学校的各项工作。
六、发扬传、帮、带优良传统，教学效果全面达优。
在我中心的教师年龄结构中，35岁以下的青年教师占59％，教学经验相对缺乏，但他们有强烈的实现自我价值的愿望，并有充足的精力和饱满的热情，我们采取种种措施来帮助他们提高教学质量。多年来，我们逐步形成了“辅导→试讲→边辅导边试讲→独立上课接受效果检查”的“传、帮、带”式培养过程，受到了青年教师的欢迎，也取得了很好的效果，并能在每年的青年教师讲课比赛中获奖。目前三电中心共有22名教师（含教学示范岗及“双肩挑”），在专家教学水平评估期间有课的教师就有19位，其中还包括第一次独立上讲台的新教师，都接受了学校组织的讲课效果检查，全部一次通过。据教务处统计，去年年终这些教师的教学效果均为优秀，达到了史无前例的100%，这是三电中心成立以来的第一次。
2007年，三电中心因为积极改革和在评估中的突出表现，被评为校先进集体，三电中心党支部被评为先进党支部。“学分制条件下电类基础课程 ，网络化立体教学体系及软硬件平台的研究与实践” 的教学成果获得2007年校优秀教学成果一等奖。
（自动化与信息工程学院三电中心）
