王幼苓，1982年毕业于我校，留校任教至今。理学院副教授，1996年至2005年任图学系主任，现任图学系副主任。

 
　　去年年底，第二届校级师德标兵名单揭晓。一直深受广大学生欢迎的工程图学系教师王幼苓获得这一荣誉称号。记者采访王幼苓老师，但三次均遭到王老师的拒绝。她反复地向我解释：“我只是理学院一名普通的教师，我所做的是一名教师应该做的，也是我们理学院许多老师正在做的，我是他们中普通的一员，没有什么好说的！”从来没有遇到过这样低调的采访对象。我只好查找资料、走访她的学生，去寻找她在教学工作中为人所知的冰山一角。 

                                     “活”零件
    多年的教学生涯，使得王幼苓老师修炼出了一双辨错识误的“火眼金睛”，学生作业中的细微错误她都会给准确地指出来。据她的学生说，王幼苓老师制图误差能精确到一毫米左右！为了方便学生及时地对照正确答案，纠正错误，她带领图学系教师将习题零件图形的标准画法及一些典型器械结构图形制成大幅的壁板，悬挂在走廊旁的墙壁上，常在楼道里能看到一些拿着画板照着壁图认真描绘的学生。王老师还和系里其他教师一起将图学系课程的介绍、选修课程的内容安排等做成大块展板供学生查看。

    办公室的旁边，是图学系苦心经营多年的工程模型展览室。王老师不愿意接受采访，但热情地带我参观了两次展室。

    展室主要分为两个部分：一部分是机械类的器件，还有一部分是水工类的模型。在机械类展室中，各种器件盈箱满架，小到螺母、卡圈、齿轮、轴承等零散的物件，大到千斤顶、减速器、机床、钻床等大块头的器具都有真实的器械供学生观看学习。展室全天免费开放。任何学生都可以进去参观。学生可以一边查看真实的器械，一边对照相应的图纸，从中体会所学到的知识。在水工类展室里，从水渠、进水闸、分水闸、涵洞到溢洪道、船阀、重力溢流坝，再到发电厂厂房、普通房屋，直到富有现代气息的高层楼厦的模型都一应俱全。内容涵盖水工、机械、土建、自动化等方面。老师时不时的驻足，摩挲着那些通过各种途径搜集来的器件，向我们介绍，那些是从废旧器械上拆卸下来的，那些是从市场买来的，那些是自己做的。我们能感觉到每一个零件的背后都凝聚着老师辛劳的汗水。正是这些零件让大家对图纸上的图形有了直观深刻的认识。那些躺在图纸上的零件“活”在了大家脑海中。这样生动具体的模型展室是其他各大高校同类专业所没有的。模型室坚持全天开放，参观的学生络绎不绝。如果说工程图使得大脑中抽象的设计变得形象，那么模型展示室就使得形象的图形变得具体深刻。　

                                      敞开的门
　　常到教九楼上课的同学会发现，在五楼，有一间办公室的门始终敞开着。许多带着长长的尺板和宽大图纸的学生从中进进出出，在层层的学生之中，始终可以看到一位认真解疑答惑的老师，那就是工程图学系办公室，一个总向学生敞开大门的科室。

　　就像一位学生所说：“大一孤单陌生的环境中，在繁重艰深的课业压力下，那扇不推而开的门令我有勇气走到老师的身旁，解答心中的疑惑，有时敲门需要的勇气比提问要的更多。就是那扇敞开的门让迷茫的我在知识的激流中不退而进。”

　　为了能及时解决学生心中疑问，图学系一直安排老师在课余时间为学生答疑，从学期的开始到结束，答疑工作从不间断。在办公室的门前有一张答疑时间表，清楚地安排着答疑的时间和老师。王幼苓老师说她很喜欢教师这份工作，也很喜欢和学生交朋友，交流一些想法和意见。而她所教过的学生都觉得她平易近人、朴实亲切。

 
                                       一个“好”
　　2005年，钱学森教授针对我国新一轮科技发展规划的教育问题，以及培养具有创新能力的人才提出了一个观点：一个有科学创新的人不但要有科学知识，还要有文化艺术修养，只有培养全面的素质，思路才能开阔，才能有所创新。王幼苓深有感触。她看到清华大学推出的2006级本科新生文化素质教育方案以及他们以人文社科教育为重心的“文化素质教育核心课程”的“亮点”后，同样深受启发。于是，在平时的课堂教学中，她经常以此告诉学生应该重视自身的综合素质培养，不要忽视文化艺术课程的学习，并鼓励学生在课堂上踊跃发表自己的见解，锻炼自己的表达能力和沟通能力。

　　找到王幼苓老师所带的成型073、074的十几个学生。当谈到对王幼苓老师的印象时，他们的回答异口同声，内容简约到一个“好”字。但这种简约并不简单。能被学生用毫不敷衍的语气，发自内心的说声“好”的老师，在学生心目中并不多。在网上，能看到同学们对王幼苓老师的评价：“讲课生动，知识渊博，思维清晰，能吸引同学的注意力，最大限度地调动学生学习的积极性。”王幼苓老师参加学校举行的讲课比赛，拿过一等奖。一位同学告诉我，他们班的人在新学期全都选了王幼苓老师的课，没有一个人愿意改选其他老师。他对我说，其实评价一个优秀的老师又岂是一个“好”字能了得！老师虽然用语言讲解知识，但在许多时候征服学生的，却往往是那些只可意会不可言传的东西。这只可意会不可言传的东西，就是老师朴素亲切的人格魅力。

2008年3月26日《西安理工大报》