李郁侠说：“教育是我钟爱的事业。选择了教育，就要把毕生的精力、智慧与汗水奉献给教育。” 李郁侠热爱学生，重视教书育人。他利用课堂教学、课程设计、毕业设计等与学生接触的各个教学环节，与学生交朋友，对学生严格要求，热情关心，耐心指导，进行素质教育。这学期，他给学生讲《发电厂辅助设备》课程，部分学生的实验报告缺乏细致认真，出现多处纰漏，李老师把报告退回，一个一个指导修正，直到符合要求。几个学生没有按要求去做实验，李郁侠把他们叫来，单独开设实验班，为他们补充实验，使每一个学生的实践操作能力切实得到锻炼。5·12四川地震后，部分毕业班的学生心理出现恐慌，不敢在教室内做毕业设计，李郁侠亲自到他们中间，一边指导毕业设计，一边用科学道理进行解释安抚，毕业设计才得以有序进行。

    他多次带学生赴小浪底、刘家峡等水电站，介绍最新科学技术在水电领域的应用，增强学生从事水利水电建设事业的责任感和使命感，培养学生热爱水电事业、为国家电力建设贡献力量的决心、勇气和能力。学生想要了解水轮发电机组的内部构造，他就特意安排学生到东方电机厂实习参观，了解水轮发电机组的全部制造过程。实习中，李郁侠还通过在工作中取得突出成绩的我校校友的事例，谈电厂对大学生基本素质的要求，谈新一代大学生如何树立正确的人生观与价值观。学生裴彦明在实习报告中写道：“这次实习学习了许多书本上没有，而实际工作不可缺少的东西。通过实习真正弄懂了本专业的工作性质和特点，同时也看到了当今社会科技的飞速发展。只有不断完善自己的全面素质，努力使自己的知识跟上时代的步伐，才能真正成为对社会有用的人才。”

    李郁侠说：“‘教书’是传授知识，而‘育人’除了含有传授知识的意思外，还包括教育学生如何做人。教师只有关爱学生、时时处处为学生着想，才能开启学生的心灵之门。”

　　李郁侠担任水电学院教学副院长期间，在学生学籍处理过程中，对每一位学生都耐心细致地做思想教育工作，坚持原则，挽救了一批处在退学边缘的学生。一名姓周的女生，曾对土木专业课程的学习出现偏差，到了试读甚至想退学的地步。李郁侠找她谈话，最后她不仅顺利毕业，还进了西安市房地局工作。电力专业的小陈，曾因迷恋网络学习，成绩下滑，退学试读。李老师找他谈心，解决了问题。他关注研究生、本科生的求职就业，积极帮助毕业班学生联系落实就业单位，向贫困学生捐款，鼓励他们自强不息、战胜困难。他说：“教师是一个让人崇敬的职业，同时也是一种责任，因为家长把学生交给你是来学习科学文化知识、来成才的，所以教师身上的责任重大。正因为责任重大，所以教师必须敬业，兢兢业业地做好工作。”

　　对自己获得“陕西省教学名师”称号，李郁侠表示：“没有什么比看到自己教过的学生为国家建设做出贡献更高兴的事情啦。我想学校和社会给予的荣誉只是对我工作的一种评价和认可。”　

　
                                 锐意创新

　　李郁侠说：“教师作为知识的传承者、创造者，应当是学者与教育家。”在多年的教学实践中，李郁侠身体力行了一个学者和教师的双重身份。作为学者，他广泛吸纳知识，深入钻研业务，为教学做好了充分准备。作为教育者，李郁侠并不满足于传授给学生多少知识、解决了多少疑难，更在意自己是否教给了学生求知与创新的方法，在意自己是否通过科学的教学方法把获得的知识和获取知识的方法传授给每一个学生。

　　为人师表，率先垂范。李郁侠首先就是一个善于创新之人。他开发研制了《发电厂辅助设备》、《电站动力设备》多媒体课件，编写出版了《发电厂动力设备》教材。有一次，他给学生讲《发电厂辅助设备》课程，基于一个相对复杂的概念——球阀，好多同学感到理解困难，李郁侠记在心里。下一次上课的时候，他拿来了一个用乒乓球做的模型，有的同学不禁说：“原来这么简单。”

    “教学是一个不断创新的过程，要不断的改进，把传统的教学方法和现代教学手段相结合，不断更新教育思想，学习新的教育理念。要考虑到学生以后工作和就业所面临的挑战性问题，所以作为一个教师你就要不断地更新知识。”

　　从传统教学方法的粉笔、黑板、挂图、教具，到现在的多媒体教学的声音、图像、文字，李郁侠认真地攻克每一个环节，所有的教学手段他都做到驾轻就熟。每次上课之前他会认真审核PPT文件，下课之后，他会根据课堂教学的反馈情况加以修改完善。 “多媒体只是一种为教学服务的手段，它把一些比较抽象的概念和模型通过图像展示得更加清晰。有些深奥的理论，如果同学们需要我课下做动画、做模型，我会想办法把它做得浅显易懂。”李郁侠说。“但是，教师若被多媒体所拖，机械地把文件翻来覆去，而没有思考与传统的教学方法相结合，那就难以达到最好的教学效果。”

　　除了课堂教学方法的创新，在多年带领学生生产实习的过程中，李郁侠经常深入水电站实习现场，挖掘与教学有关的东西。他通过和工作人员交流、拍摄照片等，把实习中的生产场景、生产环节形象地引入教学，引导学生对专业产生浓厚兴趣。

　　在指导本科生课程设计、毕业设计中，作为指导教师，他特别注重提高学生分析解决实际工程问题的能力。从一个班一个题目，到五、六个人一个题目，通过题目的多样性，为学生提供更多的独立思考的机会。他说：“我们应该抱着负责的态度，为学生的将来着想。不仅仅培养他们的学习能力，更重要的是培养学生自主学习和实际动手能力。这对他们的未来工作很重要。”

　　2000年8月28日至9月16日，李郁侠带领学生赴四川映秀湾水电厂生产实习，为充分调动学生的学习积极性，变“要我学”为“我要学”，在实习之前，他对学生进行了问卷调查，了解学生最希望在实习中了解哪些知识。学生深入实习现场后，李郁侠把学生分成三个组，分别参加渔子溪电厂、映秀湾电厂、二台山开关站等单位的生产值班。每次倒班前，他都向学生提供有关技术资料，并对学生实习内容提出具体要求，选派有经验的技术人员为学生讲课，带领学生熟悉设备，解答学生提出的问题。他还和学生一起参加生产值班，进行现场指导，结合生产实际介绍新技术在电力生产中的应用，开阔了学生的视野。　

　
                                       坚持改革
　　在做好教学工作的同时，李郁侠准确把握教学改革发展动向，努力开展教学改革和教育科学研究，积极探索培养符合时代要求、具有创新能力的人才培养模式与途径。

　　世纪之交，李郁侠主持了陕西省教育厅“面向21世纪教学内容和课程体系改革计划项目”《21世纪陕西省水利水电人材培养模式研究》，前后历时3年。期间，李郁侠带领课题组对水利部、西北5省区水利厅和大型灌区管理局、水电厂、水电工程局等78个基层水利水电单位进行了走访座谈；发放和回收了1800多份调查问卷，收集了大量资料文献；与国内水利院校河海大学、武汉大学、华北水利水电学院等进行了研讨交流。在现状调查分析的基础上，他们建立预测模型，取得了科学合理的水利水电人才需求预测成果；研究提出了人才培养模式的目标和基本要求，建立了人才培养机制，制定了不同层次人才培养方案、途径和方法，提出了水利水电高等教育由传统继承型向实践创新型教育转变的新思路，建立了知识(Knowledge)、能力(Ability)、精神（Spirit）和素质(Quality)协调发展的KASQ水利水电人才培养模式，即“KASQ”人才培养模式。该模式系统地提出了水利水电类人才培养中加强素质教育、能力培养和创新教育的新思维。按照多层次、多样化、重实践的原则制定了人才培养方案，逐步形成了面向西部干旱半干旱地区、具有鲜明特色的水利水电类专业课程体系、系列教材，有力地推动了学院学科建设、师资队伍建设和教学内容、教学方法改革。

    在项目研究过程中，李郁侠带领课题组成员做了大量艰苦细致的工作，为成果获奖奠定了坚实的基础。在对研究成果总结的基础上，他主持完成了研究报告；在国内教育科学研究刊物上发表研究论文5篇，会议交流论文5篇。该项目荣获陕西省优秀教学成果一等奖、国家级优秀教学成果二等奖，实现了我校国家级教学成果奖零的突破。

　　李郁侠坚持改革，积极推行专业改造与建设，作为主要创建人，热能与动力工程专业被建设成为陕西省名牌专业，2007年获批第二批高等学校特色专业建设点。