一

　　1977年，全国高考恢复。文革十年动乱严重制约了我国教育事业的正常进行和发展。不少年轻人因此荒废学业，学无所成。求知若渴的孙建毫不犹豫地报了名，准备参加高考。

　　孙建为了迎接考试，苦啃课本，从基础一点一滴学起。孙建说自己比较幸运，当时他已在一家工厂工作，可就想着参加考试上大学，复习期间遇到了毕业于西北工业大学的崔俊凯老师，学习上的问题在崔老师的指导帮助下迎刃而解。1977年12月，孙建参加了高考，顺利地考入了成都科技大学，攻读水利建筑工程专业。本科毕业后，孙建被分配到西北水利科学研究所水工室工作。这一呆就是4年半，期间，他得到了研究所张志恒、韩立、寿伟刚等水利专家的悉心指导。

　　1986年，孙建考取西安理工大学研究生就读水工结构专业，导师是水利学专家闫晋桓老师。闫老师要求学生一定要养成扎实、细致、求实的科研作风，严格考核学生的研究课题，督察他们一丝不苟、实事求是地独立完成任务。在3年的研究生生涯中，孙建不光学到了知识，更重要的是学到了一套行之有效的科研方法，这使他受益终生。

　　1989年，孙建研究生毕业留在我校水力学教研室 (水力学研究所前身)，从事水力学、工程流体力学以及水工水力学的教学和水利科学的研究工作。

                                            二
　　孙建觉得，一名大学教师要兼有精神方面的魅力和知识的魅力，他的精神世界应该是丰富多彩的。他应该具有高尚的道德情操，对事业勇于探索、不懈追求的精神。但其中最重要的是要热爱教育事业和对学生充满爱心，没有这一基本点，他绝不会成为一名优秀教师的。在繁重的教学工作中，孙建任劳任怨、默默无闻，在教学第一线一干就是近二十年。

　　虽然自己的知识储备丰厚，但每次上课之前，孙建都会认真备课。他授课清晰明了、重点突出，对每一个枝节都会给学生作详细的讲解。他喜欢重复讲述每一个重要的知识点，每一节课都会不惜花费时间把上次课的内容复习一遍，所谓温故而知新。他喜欢自己的学生向自己发问，每一个问题他都认真回答，如果学生不明白，他会讲上两遍、三遍、四遍……他一走上讲台，目光虽无严峻但饱含温和，声音虽不洪亮但流露激情。他矫健的身躯在讲台上转了个身，整个思路便清晰地袒露于学生面前。他会教给你思考与分析的方法，并不是就题讲题。工055班的崔嵬同学这样评价孙建：“我好像在一个黑暗的隧道里摸索，忽然一个人给了我两块石头，他教我怎样碰撞生火，而不是送我一个火把。孙老师就是这个人。”所谓授之以渔，而非授之以鱼的道理，正体现在孙建的教学过程里了。从这个方面说，他是个智者。

　　对学生，孙建做到了传道、授业、解惑；对青年教师，孙建也是关心爱护、热心帮助。他亲自听青年教师的课，对他们的讲课方式、方法提出自己的意见和建议，几个青年教师在他的帮助下也在自己的课堂上一展风采。

                                       三
　　孙建有句名言：“一个计算机核心的东西是它的CPU，而一个人最重要的部分是他的大脑。我们应把我们的学生培养成思维活跃，富有创新精神的人。”在常年的教学中，孙建很注重培养学生的创新精神。他说：“我们应该善于发现和培养学生的创新素质，然后再实施创新方法的传授。我要求学生必须懂得唯物论和辩证法，这是创新的前提，更是创新素质的根本。”而孙建自己就是一个善于创新之人，为学生创新作了良好的表率。

　　1997年到2002年间，孙建在清华大学攻读博士时，亲眼看到那里的教师已开始应用多媒体进行教学，而我们学校还是用传统方式组织教学。他陷入思考当中。2002年，在水力学的教学中，孙建首次采用多媒体。开始时，他亲自编写多媒体课件，尽管花了相当多的功夫，但是由于没有掌握多媒体教学的规律，PPT文件制作得不够完善，第一次多媒体教学不很成功。但他没有气馁，继续不断地对多媒体课件进行修改。因为他觉得多媒体教学有传统教学方式无法替代的优点，尤其对于水力学这样的学科，用多媒体表现水流运动、大量的图表尤为合适。

　　每次上课之前，孙建都要集中一段时间修改一次多媒体课件。他还把世界水利史上，特别是中国水利史上的重要人物、流体力学家、科学家及其贡献和中国古代著名的水利工程编进多媒体课件。这不仅培养了学生热爱祖国河山的情操，而且激发了学生对水力学专业基础课的学习热情。他还在多媒体教学中，将最新的科研成果引入课堂，给学生介绍PIV流体量测技术、新型反拱水垫塘、掺气分流墩和水平漩流消能工。这使学生了解到水力学学科最新发展动态，扩展了学生的视野。课堂教学气氛也因此更加生动活泼。

     
　　目前，孙建主持编写的《水力学多媒体课件》已自成体系，它由各章节ppt文件、水流录像、水流动画，以及水力学习题集（网络版）组成。它把水力学知识点层层剖析，把黑板上的平面思维转为课堂上的立体思维；把静止水流变为运动水流，使学生对水流的认识更为直观。课件目前已连续使用了5届本科教学，修改成了5个版本。不仅老师可以作为课件，学生也可自由下载作为教材使用。2004年，该课件获得了校多媒体课件二等奖。

                                       四
　　上世纪九十年代，水力学研究所开始对水力学课程进行建设与改革。孙建通过水力学课堂教学，对其中的一些问题进行了深入研究。他针对水力学静力学中压力体画法，提出了一种对任意复杂曲面压力体的画法，使得压力体的画法简单明了。他还针对明渠断面比能只沿水深方向变化的公式，导出了明渠断面比能沿流程的变化规律。同时，孙建还自编了一套小型的水力学试题库，用于水力学考试的教考分离，促进了水力学教学。

        
　　水力学课程在1995年首次获得学校优秀课程，1997年由孙建参与完成的《水力学课程建设与改革的实践》获陕西省教学成果一等奖。2004年，水力学课程同时获得西安理工大学和陕西省精品课程，在此基础上，他又以“水力学精品课程建设的实践”为题，申报了陕西省教学成果奖，获得二等奖。2005年，由李郁侠教授主持完成的《21世纪陕西省水利水电人才培养模式研究与实践》，获2006年国家教学成果二等奖，而由孙建主持完成的水力学精品课程是这个成果的一个重要组成部分。

　　2005年到2006年期间，教育部要对我校进行本科教学水平评估，孙建对水力学课程建设做了大量完善工作，他认真审核了水力学课程建设的细枝末节，尤其针对多媒体教学课件做了细致入微的修改、完善工作。他广泛搜集资料，精心制作动画、图像，一个字、一个符号都不容错过，原先在课堂教学中所暴露的问题一一得到解决。同时，身为水力学研究所所长，他在教学过程中加强了教学管理，监督教师的授课情况，确保教学环节的准确无误，唯此精品课程的成果才真正落到了实处。

　　2006年11月，正值我校进行评估的关键时期，水力学课程获得了国家级精品课程，这项成果的获得为我校增添了亮点，为评估做出了贡献，同时形成了水力学课程在全国的历史地位：它不仅在省内同类高校中处于一流水平，而且在国内二类水利院校、西部高校中也处于领先水平。目前，只要登陆西安理工大学精品课程网就可以免费共享内容详实、丰富的水力学教学资料。同时，水力学实验室也实现对外开放，2004年和2005年，长安大学20个班的学生来我校水力学实验室进行了13个项目的教学实验。

　　除了水力学课程建设等教学方面的研究，孙建还从事了二十多年的高速水流、水工水力学领域内的科研工作，主持或作为主要完成人，完成了多项国家自然科学基金项目、国家“九五”重点科技攻关项目、国家重点实验室基金项目、水利水电基金项目，以及横向科研课题，获陕西省科学技术一等奖一项，出版专著《高拱坝泄洪消能防冲》一部，发表论文四十余篇，其中EI检索9篇。 

   2007年11月26日《西安理工大报》