张俊发，1982年毕业于西安理工大学农田水利工程本科专业，1985年获硕士学位留校任教至今。张俊发教授长期坚持在教学一线为本科生讲授结构力学等专业基础课程，教学效果良好。他参与的“结合水力学、结构力学教学培养学生电算能力的十年实践”曾获1993年陕西省教学成果三等奖（个人排名第三）。“青年教师培养与成长的十年实践”获2000年西安理工大学教学成果二等奖。张俊发教授连年超额完成教学任务，同时，承担了国家“八五”攻关项目、交通部、国家自然科学奖金、陕西省自然科学基金等纵向课题6项，横向委托课题10项，累计科研经费128.2万元，发表相关论文40余篇。

    记者：张老师，首先祝贺您荣获校“教学名师”的称号，能获得此殊荣的老师并不多，对此您能谈谈您的一些感想么？

    张俊发：这次的评比是对我工作的肯定，鼓励教授走向教学第一线。我想，今后我会继续坚持本科教学，决不脱离。

    记者：张老师，请谈谈您在本科教学上的教学特色。

    张俊发：在上课时要抓住主题，重点突出，循序渐进，抑扬顿挫，把难懂的只是想办法讲得浅显易懂，这样有利于学生理解和吸收。教与学是一个互动过程，老师在上课时要吸引住学生，并留心他们的动作、眼神，抓住学生的疑问和困惑之处，然后重点强调、解释。讲课是一门艺术，老师要把知识发挥出来，把重点讲清楚，决不能照本宣科。在备课时，首先要对知识点有一个梳理，抓住重点和主线。同时要有发散思维，在任教的20年里，我已经带过七八门课了，所以在讲某一门课时，遇到相关的知识，我会给学生做一简单的指引，留得“口子“也会比较宽，给他们一个开放的知识系统。平常我非常喜欢和年轻人交流，并且常常会站在学生的角度去考虑问题，采取较易于被同学们理解的教学方式，让他们能更好地理解、吸收和使用知识，提高教学质量。现在我授课用的讲稿一般是订成几页纸的小册子，这样有一个好处，如果平时突然对知识的讲解有什么新的想法，我会暂时记下来，然后对教材进行补充并附在后面。这样可以不断丰富完善每节课的讲稿内容。我非常欣赏郑板桥的一副楹联：删繁就简三秋树，领异标新二月花。我把它用在教学上。在备课时则利用知识，发挥出来。

    记者：您从留校至今已经20年了，兢兢业业，成绩显著，那么您工作的动力是什么呢？

    张俊发：在我们土木系，一直有个好传统，就是把好教学关。以前的王克成老师讲课就讲得非常好，他的一些做法给了我很大的启发。另外，教师职业的责任感促使我们要勤备课，熟悉讲稿，上好每节课。

    记者：据了解，您承担了多项教研任务，同时每年又超额完成教学任务，那您是怎样协调两者关系的？

    张俊发：这两者的关系是不好调整的。土木系的教学任务是很重的，所以有时会出现教学和科研任务撞车的情况，遇到这种情况，只有暂时牺牲科研实践，来保证教学任务的完成。因为作为一名教师主要职责就是搞好教学工作，无论何时，都应该是教学为先。

    记者：多年从事本科教学，那么您对本科生的教与学有什么建议吗？

    张俊发：在教学上，还是要不断提高教学质量。而且学生学知识，一部分从课堂上学习，还应该有个氛围。现在有一种方式是“大学生带大学生”，就是同一专业的高年级学生带着低年级学生一起互相讨论、学习专业的相关知识，这样就形成了一种氛围，促进学生对专业知识的自学积极性。自高校扩招以来，生源质量有所变化。我以前认可的学生成绩分布式正态分布，现在却呈现“哑铃”型，两边大，中间小，高分和低分相差很大。现在的学生都很喜欢上网吧，有些甚至严重到从周一到周五都呆在里面不出来。这应该引起大家的重视，学校应该紧抓学风建设和校风建设。对于大学生，我认为上大学主要是来学知识、学方法。掌握一种思维方法，可以受益终身。另外，平时也要注意交际，建立自己的社交平台，提高自身的综合素质。现在找工作，看的就是学生的综合素质。

    记者：对于今后的教学和科研工作，您有什么计划和安排吗？

    张俊发：我现在从事一些结构抗震、建筑结构方面的研究。对于本科教学，我是一定会坚持下去的，我认为，无论教学还是科研，都要不断追求新目标。

 2004年6月26日《西安理工大报》